Didaktische Reihe der LpB BW

Die Vitalität der Religionen kann man seit geraumer Zeit an drei Erscheinungen beobachten:

• der Zunahme der Religiosität in der privaten Lebensorientierung,
• der fundamentalistischen Zuspitzung vor allem in der islamischen Welt und
• der politischen Indienstnahme der Religion für terroristisch motivierte Gewalttaten.

Eine fachlich solide Analyse dieser Phänomene kann der politischen Bildung nur gelingen, wenn sie sich auf Wissensbestände der Religionswissenschaft und -pädagogik bezieht. Vieles spricht dafür, dass die politische Bildung die Religion als Politikum wieder stärker in den Blick nehmen sollte. Angesichts der politischen Relevanz der Religion ist ein neuer Dialog zwischen Politik- und Religionswissenschaft und ihren Didaktiken überfällig.

INHALT:

Siegfried Frech/Ingo Juchler:
Religion und Politik – eine vernachlässigte Frage der Politikdidaktik

A. Politik und Religion: Der fachwissenschaftliche Diskurs

Manfred Brocker:
Der politisierte Fundamentalismus. Spielarten und Entstehungszusammenhänge

Silvia Kuske:
Islamismus in Deutschland. Spielarten von der religiösen Ideologie bis hin zum militanten Extremismus

Harald Müller:
Der „Clash of Civilizations“ und seine Schwächen

Andreas Hasenclever:
Religionen – Brandbeschleuniger oder Friedensstifter?

Markus A. Weingardt:
Der Dialog von Religionen: Wundermittel, Placebo oder Gift?
Heiner Geißler: Die politische Botschaft des Evangeliums

B. Politik und Religion: Der didaktische Diskurs

Rolf Schieder:
Die politische Dimension des Religionsunterrichts

Wolfgang Sander:
Fremde Verwandte – Zum Verhältnis von Religionsunterricht und politischer Bildung

Bernhard Sutor:
Religions- und Politikunterricht – Gemeinsamkeiten und Unterschiede

Thomas Goll:
Religions- und Politikunterricht – Verbindendes und Trennendes

C. Politik und Religion: Schulische und außerschulische Praxis

Ingo Juchler:
Das spannungsreiche Verhältnis von Politik und Religion, dargestellt am Beispiel von Fjodor Dostojewskijs Großinquisitor

Timo Weber-Blaser:
Kultur und Entwicklung: Der Konfuzianismus als Entwicklungsfaktor

Lothar Kuld:
„Früher wäre ich wohl kaum dazu gekommen, mich mit einem Obdachlosen zu unterhalten.“ – Wirkungen des Sozialprojekts „Compassion“ auf die Wahrnehmung sozialer Probleme und öffentlicher Unterstützungssysteme durch Schülerinnen und Schüler

Alfred Holzbrecher:
Heterogenität – Diversität – Subjektorientierung. Zur Didaktik interkultureller Bildung

Iris Häuser:
„…mehr als nur Gäste“. Demokratisches Zusammenleben mit Muslimen in Baden-Württemberg – Ein Werkstatt- und Erfahrungsbericht

Helga Gisbertz/Jeannette Behringer:
Werte im Überfluss? Aufgabe und Beitrag der Erwachsenenbildung zur Wertereflexion